蘭迪少兒英語(yǔ)app是專(zhuān)為兒童提供的一款外教英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，平臺(tái)中提供了豐富的英語(yǔ)課程，全面覆蓋了各個(gè)年級(jí)，支持二對(duì)一教學(xué)服務(wù)，正宗美式英語(yǔ)課程，輕松學(xué)英語(yǔ)贏在起跑線(xiàn)上，歡迎來(lái)下載！

蘭迪少兒英語(yǔ)手機(jī)版介紹

蘭迪學(xué)科英語(yǔ)是一個(gè)專(zhuān)注于5-12周歲青少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的在線(xiàn)同伴學(xué)習(xí)教育應(yīng)用，其旨在為中國(guó)青少年提供純正的英美小學(xué)課程體驗(yàn)。

蘭迪學(xué)科英語(yǔ)致力于利用互聯(lián)網(wǎng)科技整合優(yōu)質(zhì)教育資源，采用360°全方位覆蓋教學(xué)，為5-12歲青少年提供高效、便捷、輕松的在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。蘭迪學(xué)科英語(yǔ)自上線(xiàn)以來(lái)，總用戶(hù)超過(guò)15萬(wàn)，付費(fèi)用戶(hù)近萬(wàn)人，單月?tīng)I(yíng)收突破2000萬(wàn)元。2017年4月19日，蘭迪學(xué)科英語(yǔ)新品發(fā)布會(huì)在北京舉行。

蘭迪少兒英語(yǔ)app特色

1. Peer Study在蘭迪課堂學(xué)生中的體現(xiàn)

同伴指導(dǎo)

當(dāng)課堂上出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生無(wú)法回答問(wèn)題的情況時(shí)，教師不直接幫助解決，而是請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生來(lái)教；既能讓教授或指導(dǎo)他人提高學(xué)生自身能力并鞏固運(yùn)用已掌握知識(shí)，也能讓被指導(dǎo)的學(xué)生增加更多從同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

同伴合作

設(shè)置學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演或鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論等活動(dòng)，并相互提供支持與幫助；讓學(xué)生之間練習(xí)所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生之間的合作能力與溝通能力，并加強(qiáng)互動(dòng)性。

同伴反饋

在練習(xí)或者展示環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生之間根據(jù)固定標(biāo)準(zhǔn)，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行互相反饋；一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的邏輯思維，另一方面讓同伴之間可以獲得對(duì)方的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

同伴示范

根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)，選出表現(xiàn)較好的做為學(xué)習(xí)小標(biāo)兵，在老師提出問(wèn)題時(shí)，選擇學(xué)習(xí)小標(biāo)兵先回答，給另一個(gè)學(xué)生做示范；不僅充分體現(xiàn)榜樣的作用，鼓勵(lì)并激勵(lì)已學(xué)會(huì)的學(xué)生，而且促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。

同伴競(jìng)爭(zhēng)

用競(jìng)爭(zhēng)方式來(lái)進(jìn)行活動(dòng)或者游戲，例如看誰(shuí)先完成，看誰(shuí)聲音大，看誰(shuí)完成得更好等；有利于激發(fā)學(xué)生在課上的積極性，增加課堂趣味性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2. 蘭迪教師在Peer Study中的角色

學(xué)習(xí)過(guò)程可分為“信息傳遞”和“吸收內(nèi)化”兩個(gè)步驟。傳統(tǒng)教學(xué)通常把“信息傳遞”放在最重要的環(huán)節(jié)，而往往忽視了“吸收內(nèi)”。Peer study 給了蘭迪的外教老師們一個(gè)把課堂時(shí)間還給“吸收內(nèi)化”的機(jī)會(huì)。

課堂時(shí)間

在下一次課剛開(kāi)始時(shí)，回收上次課預(yù)留的2個(gè)問(wèn)題，作為預(yù)熱。在這個(gè)過(guò)程中，老師是學(xué)生“吸收內(nèi)化”知識(shí)點(diǎn)的指引者。通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的回收，更有針對(duì)性地突出講解重點(diǎn)，進(jìn)行更有效的師生互動(dòng)。

課前時(shí)間

在每次課的最后，引導(dǎo)學(xué)生課后觀看下一次課的課程視頻并提供1-2個(gè)問(wèn)題，作為老師設(shè)置的相應(yīng)下一次課的課前任務(wù)，在課前時(shí)間完成部分甚至全部的“信息傳遞”任務(wù)。因此，老師在這一階段，既是“信息傳遞”過(guò)程的設(shè)計(jì)者，更是“信息傳遞”結(jié)果的觀測(cè)者。

【學(xué)習(xí)流程】

蘭迪學(xué)科英語(yǔ)采用科學(xué)高效的“閉環(huán)式”學(xué)習(xí)模型，涵蓋課前預(yù)習(xí)、在線(xiàn)上課、課上檢測(cè)再到課后復(fù)習(xí)的所有環(huán)節(jié)；并配合OSS輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高英文“沉浸”時(shí)間，增加“習(xí)得”機(jī)會(huì)，變被動(dòng)的“學(xué)”為主動(dòng)的“習(xí)”

更新日志

v1.6.7.4更新內(nèi)容：

1、修復(fù)已知bug

v1.5.5.0更新內(nèi)容：

1、優(yōu)化權(quán)限開(kāi)通流程 

2、修改已知bug

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